小学生心理健康与辅导实训目的？

一、小学生心理健康与辅导实训目的？

小学心理健康教育与辅导实训的目的在于帮助小学生认识自己、悦纳自己,提高他们对小学生活的适应能力,养成良好的生活习惯和正确的学习态度,培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信的态度，能够在日常生活中应对来自学习、生活等方面的压力。

二、小学心理健康教育生涯辅导的内容主要包括哪些？

　　小学心理健康教育生涯辅导的内容主要包括:　　(1)小学生自我意识的辅导　　(2)小学生认知能力的培养　　(3)小学生情感和意志的训练　　(4)小学生学习心理的提高　　(5)小学生人际关系的辅导

三、小学生班级心理辅导记录表怎么填?内容包括:辅导内容、辅导目标、辅导过程、辅导反思？

辅导内容：班级学生集体荣誉感“太强”，易冲动与其他班发生争执。辅导目标：培养学生形成正确的班级荣誉观，引导学生正常竞争。辅导过程：

1.分析为什么与其他班发生争执。

2.分析别班同学的意见有没有道理。

3.共同制定计划，完善自我，不授人以柄。

4.制定相应个人计划，互相监督执行。辅导反思：学生集体荣誉感是班级管理中必然会遇到的一种情绪反应，太弱、太强都是会产生 负 面的影响，打压和放纵对是不恰当的。必须小心呵护，正确引导，它就会成为班 级的精神，激励每个人雨后春笋般疯长。 大概举此一例，仅是提纲，万望能抛砖引玉。

四、3、小学生心理健康辅导的特点是什么？

小学生心理健康教育主要以教学班为活动单位，主要特点：

1、形式上以学生活动为主

2、内容选取上充分考虑学生的实际需要

3、活动组织上以教学班为单位

4、活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。

5、在班级活动中考虑每个学生具体情况，特殊性问题实行个别化对待和解决。

五、教你如何做好小学学困生辅导记录？

学困生辅导过程记录工作之一是学困生原因分析：任课教师认真分析学困生存在的问题，是智力因素还是非智力因素，根据存在的问题制定切实可行的辅导计划，计划好时间，确定好阶段性的辅导内容。辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师的辅导要及时，认真做好辅导纪录。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

六、小学老师要不要考心理健康辅导员证书呢？

不能说一点用都没有。 学校要求开设心理咨询室，教师要持证上岗。只是教育部的规定。 事实上，任何在职教师都可以在职进修一个证书，而且不算难，你现在搞一个也好，省得到时候再去考试了。 有总比没有强。 三级心理咨询师，更专业一些。这个证更有价值。 不过，如果你现在有时间去考心理健康辅导员证书，那建议你还是考一个吧，有备无患吧。

七、中小学心理健康教育中团体辅导的局限性有？

1、在团体情境中，个人深层次的问题不容易暴露。

2、在团体情境中，个人差异难以照顾周全。

3、在团体情境中，有的成员可能会受到伤害。

4、在团体中获得个人的一些隐私可能会无意中泄露，给当事人带来不便。

5、团体咨询对指导者要求高，不称职的指导者带领团队可能会使成员误入歧途。

八、小学辅导班老师辅导技巧？

看你是作业辅导，还是上课啦！如果是作业辅导，那一定要以培养习惯为前提，进行作业辅导。一二年级的学生每天先静坐十分钟，让他们的心静下来，然后带着他们把今天或者本周学过的重难点知识复习一遍，接下来给每个学生制定每科作业完成的时间限制，完成一两样作业后，可以休息5到10分钟，再来检查作业正确与否！一定要有奖励，可以是书写工整的，可以是完成速度快的，也可以是正确率高的，总之要激励孩子自觉高效地完成作业！

那如果是上课的，就需要认真备课，设计课程内容和流程，让学生这堂课上的即有趣，又有效。老师要有自己的风格，能以幽默的方式上课最好，如果做不到语言风趣幽默，那温柔也好，严厉也罢，总之要有自己的风格！

不管是作业辅导还是上课，都要做好课后服务，多和家长沟通孩子的情况，关心每一个孩子！

以上内容希望对你有所帮助！

九、小学生心理辅导记录需要登记学生姓名吗？

小学生心理辅导记录需要登记学生姓名，便于继续跟踪辅导。但是，名字及辅导资料不能公开，保护学生隐私。

十、小学心理健康内容简短？

1.

普及心理健康基本知识,树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,以及初步掌握心理保健常识。

2.

智能训练,即帮助学生对智力的本质建立科学认识,并针对智力的不同成分,如注意力、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等。

3.

学习心理指导,即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法等。

4.

情感教育,即教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练。