儿童权利的核心是什么？

一、儿童权利的核心是什么？

《儿童权利公约》最基本的权利可概括为四种：生存权、受保护权、发展权和参与权；

二、儿童超市的核心是什么？

在零售业中，儿童超市是一种新型的经营模式，其核心主要是针对于儿童客户群里，其核心是打造以儿童为中心的产品，如食品，百货，各类加工类型，围绕儿童的日常需求和成长来定位，甚至会以娱乐游乐的方式来吸引到儿童，同时也会为家庭打造更加便捷的服务项目。

三、青少年法制教育的核心是什么？

青少年法制教育的核心是以宪法教育为核心。

2016年颁布的《青少年法治教育大纲》,在国民教育领域系统规划和科学安排了法治教育的目标定位、原则要求和实施路径,提出了以社会主义核心价值观为主线;以宪法教育为核心,以权利义务教育为本位;以贴近青少年实际、提高教育效果为目的;以构建系统完整的法治教育体系为途径的明确要求,为开展青少年法治教育提供了重要的理论和实践指引.

四、青少年心理健康教育的理论依据是什么？

青少年心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。 　　青少年心理健康教育包括心理辅导、心理咨询和心理治疗，是面向全体学生的发展性教育。它关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治，但心理健康教育的对象是全体学生，要促进全体学生心理素质和其他各方面素质生动活泼地主动得到发展，提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能。心理健康教育的任务分为发展性、预防性和矫正性三个层次，重点是发展性任务和预防性任务。 　　心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能用德育工作来代替，也不能取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论学理论的教育。 　　在中小学心理健康教育过程中，要谨慎使用测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测量。所用量表和测试手段定要科学，不能简单靠量表测试下结论。对心理测试的结果、学生的心理问题要严格保密。

五、如何守护青少年的心理健康？

1 守护青少年的心理健康非常重要。2 青少年的心理健康问题主要是受到社会环境、学校环境、家庭环境等多种因素的影响。为了守护青少年的心理健康，应该从以下几个方面入手：（1）加强对青少年心理健康问题的认识和了解；（2）建立完善的心理健康教育体系，促进青少年的心理健康发展；（3）加强青少年心理健康干预和治疗工作，及时解决青少年心理健康问题；（4）营造良好的社会环境和家庭氛围，给予青少年关爱和支持，培养其积极向上的心态和健康的心理状态。3 守护青少年的心理健康需要全社会的共同努力，只有通过多方合作，才能让青少年真正健康成长。

六、学前儿童科学教育的核心是什么？

护幼儿与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术和社会的关系，乐于与人合作、与环境和谐相处，为终身学习和全面发展打下基础。

幼儿科学教育带来的价值也有很多。在幼儿时期可以让幼儿对周围的食物有强烈的好奇心。即探索周围世界和学习科学的兴趣2.保持关心、爱护自然的积极情感和态度；3.可以帮助幼儿开发大脑。4.教会幼儿用语言表达。交流探索的过程和结果。

5、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；6、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识等；

学前儿童科学教育的核心价值在于做科学，而非学科学；重在动脑，而非动手。科学教育实施的过程中，要围绕科学的核心概念展开，教师要创设问题困境，引发幼儿认知冲突，引导孩子发现问题，提出问题。

七、青少年发展的四大核心？

培育和践行社会主义核心价值观，必须从小抓起，从青少年抓起。抓好了青少年的社会主义核心价值观培育，也就是抓住了国家与民族的未来与希望

加强对青少年的社会主义核心价值观的学习与培育，具体而言，要做到四个结合。

将国情教育与世情教育相结合。围绕社会主义核心价值观，对青少年系统地开展马克思主义理论教育，“中国梦”和“强国梦”的教育，中国历史特别是中国近代史与国情世情的教育，引导他们把个人的进步、成长、成才与祖国的富强、民族的兴旺、人民的幸福有机联系起来。在历史危机意识、历史忧患意识和历史担当意识的促使下，将弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神作为青少年社会主义核心价值观的核心内容和首要目标，让青少年在对时代特征、国情世情、县情民情等的认真领会与深刻把握中，培养认识和选择正确的价值观，提升价值判断和价值选择能力，更加坚定社会主义核心价值观的文化自信与价值观自信。

将情感教育与理性教育相结合。借助于情感因素，可以帮助青少年形成对社会主义核心价值体系坚定的、稳定的、牢固的价值信念，促使其坚定不移地践行社会主义核心价值观。对青少年进行情感教育的同时,还必须重视理性教育的作用。在加强对青少年在学习社会主义核心价值观的过程中，必须侧重对青少年进行道德教育方面的理性分析、理性思考和理性引导，从理性方面帮助他们清醒认识走中国特色社会主义道路的历史必然性和现实必要性，树立践行社会主义核心价值观的理性动力。

将优秀传统文化教育与现代文化教育相结合。优秀传统文化是社会主义核心价值观的源头与根系。加强对青少年的中华优秀传统文化教育，首在明确文化渊源和民族之魂，旨在增强文化自信和价值观自信，重在推进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。为了加强社会主义核心价值观培育的有效性，还必须将传统教育与现代理念结合起来，当代中国的现代文化是一种以马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导、以社会主义核心价值观为核心理念、推进经济社会科学发展、和谐发展的文化体系。两者相结合，融入青少年的学习和生活之中，才能有效地影响青少年的思想和行为。

将爱国主义教育与国际主义教育相结合。教育青少年认识到我们取得社会主义革命的胜利与社会主义建设的成就主要是依靠自己的力量，但是同时也离不开与世界其他国家的和平相处与友好共存。让青少年能够明白，越是加强社会主义核心价值观培育，越是热爱自己的国家，就越是要正确认识我国当前的国情与任务，树立报效祖国、为人民服务的意识，树立“求同存异”、“和而不同”的意识。在与世界其他国家的合作与交流中，在发展好自己的同时，尊重他国的利益诉求，在双赢、多赢、共赢中发展自己。只有将爱国主义与国际主义结合起来，才能进一步体现社会主义核心价值观的价值意蕴，进一步夯实社会主义核心价值观的国内外环境，进一步地营造社会主义核心价值观教育的良好社会氛围。

八、儿童戏剧的核心特征？

特点：

专为少年儿童创作的戏剧作品。儿童剧非常注重内容的通俗易懂和形式上的生动活泼。不仅要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，仍然使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。

儿童剧创作有五方面的要求：

1、教育性。儿童剧与成人戏剧有非常大的不同，即它对教育性非常强调。儿童的可塑性非常大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童剧非常注意教育性。

2、形象性。抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童剧要求富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童剧作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童剧应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。

3、趣味性。儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童剧，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。

4、故事性。儿童剧的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童剧主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人仍然写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。

5、知识性。儿童剧作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。

儿童剧应为儿童所喜爱，对儿童有益。既要做到是和儿童的情趣易为儿童所接受，又要有助于儿童的成长。

九、青少年心理健康教育最重要的内容是？

是树立远大的目标将来做一个自食其力为人民有贡献的人。

十、青少年心理健康对语文教学的启示？

以教学实践来树立学生自信心。中学生处于青春期，是心理发展不稳定的年龄阶段，常有做危险、愚蠢事情的冲动。

作为青春期学生的教师，需要时刻保持着一颗警醒之心，在教学实践中时刻关注学生的心理状态，适时地给予干预和引导，也要广泛涉猎教育学和心理学领域知识，将心理学理论与语文教学实践相结合，使对学生的引导更具科学性。