衡量学前儿童心理健康的重要标志是？

一、衡量学前儿童心理健康的重要标志是？

能表达自己的心里想法，会拒绝别人。

二、简论学前特殊儿童的分类依据？

1 学前特殊儿童的分类依据包括：智力、身体、情感和行为方面的发展水平是否与同龄儿童相比存在明显差异。2 智力方面的差异包括智商低下或高于正常水平；身体方面的差异包括肢体障碍、视力或听力障碍等；情感和行为方面的差异包括自闭症、注意缺陷多动障碍等。3 除此之外，还需要考虑特殊儿童的发展潜力、生理和心理特点、教育需求等因素进行个体化评估和分类。分类的目的是为了更好地为这些特殊儿童定制适合其发展需要的教育方案和服务。

三、学前儿童身体和心理健康的标志是什么？

是健康标志的其中之一，一个健康的人，不仅身体健康，心理也要健康。儿童心理健康的标志是什么?这是家长必须了解的。

对于幼儿的心理健康，近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究，他们对此提出了初步看法，认为一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。

具体说来，他们在生活、学习、劳动以及与人相处等方面，应有如下表现：

1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。

2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。

3.能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体和所能及的好事。

4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。

5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事；不过分的畏难、胆怯等。

四、能源品质的衡量依据是什么？

主要依据有：

1.能源形式的品位及直接利用程度：电能>机械能>热能

2.能源的能流密度：一般常规能源的能流密度较大，应用技术比较成熟，这是常规能源应用广泛的第一原因。

3.存储的可能性与供给的连续性：常规能源中，固体燃料（原煤、焦炭）>液体燃料（石油制品）>气体燃料（天然气、煤气）>电力；电力中，火电>水电>光伏电力>风电。

4.燃料性能源的发热量（当量值）：根据GB/T 2589-2008《综合能耗计算通则》，在燃料性能源中：石油制品>天然气>焦炭>原煤

五、简述学前儿童健康教育内容选择的依据？

因为幼儿能否适应学前阶段的教育，直接关系到以后学校教育的成败。因此，许多国家特别注意研究每个幼儿的家庭经济情况、社会地位、父母的职业和文化素养等因素对幼儿的影响，然后根据幼儿不同的经历、素质、独创性等进行有针对性的教育，这样自然会提高每个幼儿对 教育的适应性。

六、学前儿童心理健康教育综述的目的？

我认为学前儿童心理健康教育综述的目的是培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力，对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治，使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。

七、学前儿童语言教育目标制定的依据有哪些？

依据学前儿童语言教育目标是根据学前儿童保育和教育的总体要求确定的，采用适当的组织活动方式、能听懂和会说普话，教育者才能在语言教育过程中有的放矢地选择适合学前儿童学习的内容，看图书、能清楚地说出自己想说的事。有了明确的目标;二是。2内容；

4，并能恰当而有依据地评价语言教育的效果，提高学前儿童语言运用的兴趣;三是初步规范常用语言运用规律;n因此；

3，一是强调对学前儿童的情感态度的培养，讲话有礼貌，它是学前儿童教育总目标的重要组成部分,幼儿语言教育活动应以幼儿情感态度的培养为首要价值取向；

八、影响学前儿童心理健康的社会性因素？

（一）客观因素

1.生物因素。

(1)遗传素质

遗传对儿童心理发展提供最基本的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。奠定儿童心理发展个别差异的最初基础，遗传素质具有可塑性。遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。

(2)生理成熟

生理成熟也称生理发展是指身体生长发育的程度或水平。

九、学前儿童艺术活动对学前儿童发展的价值是什么？

艺术活动是幼儿精神生命活动的表现。

艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种语言人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。幼儿在艺术活动中所呈现的是一种感性的对世界的把握。

艺术具有促进幼儿向善与益智等价值，艺术活动是幼儿的一种精神成长性需要的满足，是一种没有直接功利性的、以活动过程本身为目的的需要的满足。

十、制定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？

1.学前儿童的发展的特点和需要；

2.当代社会发展的需要；

3.科学学科的内在特点；

4.学前儿童科学教育活动的特征学前儿童科学教育总目标。《纲要》中的“科学”领域教育目标可以归类为三个方面，即科学情感和态度方面的目标、科学过程和方法方面的目标和科学知识方面的目标。（1）科学情感和态度方面的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（2）科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。（3）科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验...