药物的理论内容有哪些？

一、药物的理论内容有哪些？

1，药物剂量。

2，作用，用途。

3，药物成份。

4服用方法。

5，副作用。

6名称。

7，禁忌。

二、理论宣讲内容有哪些？

理论宣传又称理论教育。是对社会科学理论进行推广和普及，或从理论上说明现行路线、政策、方针的宣传活动。

在社会主义国家，理论宣传主要是在马克思主义基本原理的指导下对各种实践问题和科学理论进行阐发，提高人们对客观世界规律的认识，掌握科学的思想方法和工作方法。

三、美容国家理论有哪些内容？

美容国家理论有一般性皮肤，护理重点，干性皮肤，黑斑，内在因素，预防治疗等。

四、小说理论有哪些内容？

文艺学的分支。

小说是一种叙事性的文学样式，是和诗歌、散文、戏剧等并称的一大文学种类。它以塑造人物形象为中心，通过描写完整的故事情节和具体环境，广泛地、多方面地反映社会生活。按其篇幅的长短，内容的广狭，分为长篇小说、中篇小说、短篇小说等。

小说理论的研究对象包括：(1)对小说的特征、本质及其艺术规律的研究；(2)对小说的各种样式(诸如长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说)及其艺术特征和发展趋向的研究；(3)对小说的创作过程及其技法的研究；(4)对小说发展史的研究。研究小说理论，必须注意史、论、评的结合，而史与论，还需在对具体作家作品的评论基础上展开。

还要注意宏观与微观的结合，同时要注意作家作品的实际，现实社会生活的实际，民族历史文化的实际，不同层次读者的实际。

五、安保理论培训有哪些内容？

保安基础理论知识，保安员 法律常识，消防常识，急救常识，突发事件 处置方法。

具体的保安培训内容如下：

1、保安基础理论知识：这部分内容是保安培训过程中的基础内容，主要包括了保安的起源与发展，保安目前现况与发展等各个方面的知识。

2、保安员法律常识：主要是为了让保安经过培训之后，可以对于我国的相关法律知识有所了解。

3、消防常识：培训内容中的消防知识部分，是为了让大家学会如何预防火灾和扑救火灾，消防器材 的使用方法等常识。

4、急救常识：急救知识包括的内容也比较多，例如：常用的心肺复苏 、触电、中毒等急救常识和方法。

5、突发事件处置方法：主要是培训保安在平时的岗位职责和处置方法，为的是让保安可以具备处置突发事件的能力。

六、领导权变理论的内容有哪些？

权变理论：有效的领导力措施是随机的，随着时间、地点、空间、环境变化而变化。三种主要的权变理论：

1） 费德勒理论：领导者的风格与领导者对情景的控制程度的变化关系（领导者的风格与工作情景要相匹配，两者随机应变）。

2） 情境领导力理论：下属的成熟度与领导风格的变化关系（领导风格要与下属成熟度相符合，根据下属成熟度的不同而改变）。

3）路径－目标理论：领导者应为下属设立目标以及指明通向目标的路径。

七、人员激励理论中内容型激励理论有哪些？

行为主义激励理论，通过激励手段，激发人的行为；认知派激励理论，把行为看成是人的神经系统对客观刺激的机械反映；综合型激励理论，把激励看成是外在激励和内在激励的综合反映。

八、《黄帝内经》中的养生内容有哪些？

黄帝内经很多养生方法

介绍第五章的四时养生：

第一节 万物荥生之春季养生

春季养生，养心在乐

春季养生，养身在动

春季养生，养肝在睡

养生，当心二月春风似剪刀

第二节 天地气交之夏季养长

夏季养生，气壮需先理直

夏季养生，边疏泄边避暑

第三节 敛气宁志之秋季养收

秋季养生，从“心”开始

秋季养生，先灭燥气之火

秋季养生，需冻更需动

第四节 去寒就温之冬季养藏

冬季养生，去寒就温做足疗

冬季养生，闭藏进补进行时

老年人在炎热的夏季，人体阳气旺盛，阴气不足，是中风、肠道疾病、中暑的高发季节因此老年人夏季养生非常重要，现在就介绍下老年人夏季养生小常识，让老年人健康地度过这个夏季。

夏季是“天地气交，万物华实”的季节，黄帝内经提出了“春夏养阳，秋冬养阴”观点，夏季与五赃的心相应，气候炎热，汗液外泄，易耗伤心气，所以夏季要重视养心，养阳为夏季养生的关键。

老年人夏季养生小常识之按摩保健

夏季在人体主心、脾，故心、脾气自然旺于冬季，而热、湿邪最宜伤及心脾两赃，使心、小肠、脾、胃的功能失职，故夏季的按摩养生应以心、小肠、脾、胃经上的穴位为主。可选用阴郄、丰隆、三阴交、梁丘、足三里、后溪，肾俞，命门，关元，百会，劳宫，合谷，天枢，上巨虚，膈俞、脾俞等穴进行按摩

九、三笔字理论考的内容有哪些？

普通话测试是国家组织进行的考试，考试内容为单字读音、双字以上词读音、语段朗读、命题说话四部分。 三笔字是教师的基本功之一，由教师所在单位组织全体教师进行“三笔字”过关考试。考试分钢笔字、粉笔字、毛笔字三项内容。

十、新教育理论的主要内容有哪些？

(1) 学生是发展的人

第一， 学生的身心发展是有规律的，人的身心发展都是具有一定规律的，当然学生也不例外。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人，学生还处于向成人过渡的阶段，所以说学生还处于发展过程中。

(2) 学生是独特的人

第一， 学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3) 学生是具有独立意义的人

第一， 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。

2、 学习方式

新课程改革提倡的学习方式是：自主、合作、探究。

3、 教师观

(1) 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

(2) 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(3) 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(4) 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师，这也就是要求老师应该走出学校的围墙，承担一定的社会教育职能。

4、 教师教学行为的转变

(1) 在对待师生关系上，课程强调尊重、赞赏(双方相互的)

(2) 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

(3) 在对待自我上，新课程强调反思

(4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作(各科教师之间、教师与与学校领导之间···)

第五， 新课改下的教学观

1、 教学从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”

2、 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3、 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4、 教学从“关注学科”转向“关注人”