什么是健全人格，如何塑造健全人格？

一、什么是健全人格，如何塑造健全人格？

健全人格的最简单的定义就是人格的正常和谐的发展。心理学对于健全人格的相关特征有学术角度的定义，认为可以从五个维度来定义一个人的人格是否健全心理是否健康——性格（内外倾）、人格品质（善恶）、责任感、情绪稳定性、思维开放性。

塑造健全人格可以这样做：了解自我，认识自我主动塑造自我培养坚强的自控能力鼓励自己积极思维，确立积极的人生态度调节自己的情绪感情刻苦学习，丰富知识增强人际沟通能力自我教育，自我转化。

二、为什么说日常生活教育是为孩子建构健全人格的奠定基础？

练习，使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护，自然建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能，为今后身心持续发展以及学会生存打下基础。

同时，日常生活领域的各种运动、生活技能的练习、文明礼貌、行为习惯等的建构，让孩子在对周围人、事、自然的照顾与服务中养成爱心与责任意识，为建构幼儿完整而的人格奠定基础。因此，日常生活领域是建构健全人格的“沃土”。

三、为什么说心理健康教育是整个素质教育的心理基础？

因为素质教育的内容很多是与心理承受能力相关的，心理健康就能很好的接受素，质教肓

四、什么是人格?健全人格的标准有哪些？

心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要（如是否有成就需要或攻击性需要等）、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他（她）经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他（或她）不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好象在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。

对健全人格的理解受人性观、价值取向及方法论的不同而各异。例如马期洛认为健康健全人格的人应为自我实现的人，而奥尔坡特则认为是一个成熟的人，罗王杰期则认为应为一个充分发挥机能的人等等。综合各学派的观点，找出共同的东西，以下几方面的特征对衡量人格健全有突出意义。

（1）客观的自我认识和积极的自我态度。这包含三层意思，首先是有自我认识且这种认识是全面的、丰富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不缩小自己的长处和短处；第二是能够经常意识到自己在做什么，感受到什么，并知道行为、体验缘何而起。积极的自我态度与自我认识有联系但不光全由后者决定。它指的是一种“尽管认识到自己有长有短、有好有坏，但仍然从总体上认可自己，接纳自己，对自己抱有希望”的态度。

（2）客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力。人格健全者应能准确地从别人的言语、行为中体察别人的思想、愿望和感受，了解别人对自己的看法和态度。而且，他对别人的了解是建立在事实根据上的而不是主观臆测。此外，他对人的态度特征和人际交往技能应有助于建立适宜的人际关系。

（3）生活的热情和有效解决问题的能力，心理健康的人应该热爱生活，有投身于工作事业和家庭的热情。要具有与自己年龄相适应的生活能力。

（4）个性结构具有协调性。人格健全者应该有统一的人生观和世界观，个性倾向的各部分（需要、兴趣、动机、理想、信念和世界观）之间应该能保持一种动态的协调、平衡。而且他的认识、情感和行为之间也应该有协调性。

五、诚信培养健全人格的例子？

国王给几个小孩发花种，用来找出诚信的孩子。

六、为什么说心理健康是大学生成才的基础和保证？

一、丰富大学生心理学知识，增强他们心理保健意识，端正他们对心理咨询的看法，引导他们主动寻求帮助，缓解负性的情绪，避免因心理问题加重而导致心理危机的发生。

二、提升大学生心理调适能力，通过各种途径锻炼他们的意志、训练他们的心理素质，使他们保持心理健康。

三、对大学生的独立生活及社会环境的适应、学习与社会工作关系的处理、人际交往的适应、恋爱问题的处理等多方面进行指导与帮助。

四、通过语言、文字等媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育，解决其在学习、工作、生活、疾病、康复等方面出现的心理问题。

五、通过开展丰富多彩的校园文化生活，满足大学生精神和心理需求，为他们展现天赋和才华、发泄内心的激情、增强竞争意识、获取自信心提供平台。

六、为大学生心理减负减压，如加强学习与考研的辅导，帮助他们进行职业生涯规划，为毕业生提供就业信息，搭建就业平台，开展就业指导等，为处于困境中的学生提供及时有效的支持，帮助其顺利渡过难关。

七、为什么说心理健康教育是全面发展的素质教育的基础？

心理健康教育是素质教育的一部分或一个方面。大学的素质教育包括人文素质、专业素质、创新能力等全面教育，有着非常丰富的内涵。世界卫生组织确定心理健康的六大标志：

○1有良好的自我意识，能做到自知自觉，既对自己的优点和长处感到欣慰，保持自尊、自信，又不因自的缺点感到沮丧，甚至自暴自弃；

○2坦然面对现实，既有高于现实的理想，又能正确对待生活中的缺陷和挫折，做到“胜不骄，败不馁”；

○3保持正常的人际关系，能承认别人，限制自己；能接纳别人，包括别人的短处。

在与人相处中，尊重多于嫉妒，信任多于怀疑，喜爱多于憎恶；

○4有较强的情绪控制力，能保持情绪稳定与心理平衡，对外界的刺激反应适度，行为协调；

○5处事乐观，满怀希望，始终保持一种积极向上的进取态度；

○6珍惜生命，热爱生活，有经久一致的人生哲学。健康的成长有一种一致的定向，为一定的目的而生活，有一种主要的愿望。

八、为什么说教育的核心是培养健全人格？

谢邀。

梁启超在《少年中国说》中写到：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。

梁启超提出的“智 、富、强、独立、自由、进步”其实是警醒我们：教育的核心是培养健全的人格。

2010年10月，西安音乐学院大三的学生药家鑫，开车撞人，因为怕麻烦连补6刀，致被害人张妙当场死亡。他家境殷实，他在同学的眼里是个“乖同学”，学习优秀，内向，还带了几份钢琴家教。

心理咨询师说，药家鑫“性格偏得太厉害了”。药家鑫在小时候，父亲对心他太过严格，打他，把他关在地下室里。重压下，他 “恨死了自己的父母”，以至于通过“杀人”发泄达到了临界点的极端愤怒，“农村人麻烦”也就成了“杀人幌子”。

16岁的北大才子吴谢宇，因为母亲的唠叨，长期的苦闷，父亲的突然病逝，不能理解的人情世故，青春期成长的生理困惑。最终让一个优秀的孩子，认知能力和性格发生了逆转，犯下了我们常人无法理解的“小儿科的错误”，酿成“北大才子挥刀弑母”的惨案。

2016年11月3日，中国留学生江歌在日本遇害。江歌的闺蜜，也就是同样在日本留学的刘鑫，她的男朋友陈世峰因为和刘鑫的情感问题，在与刘鑫和江歌共同居住的公寓门口，将江歌捅了数刀后，导致江歌抢救无效死亡。

陈世锋获刑20年，室友刘鑫的冷漠与无尽的挑衅更是让人认识到世间人心的可怕。

有人说：世界上有两种东西不能直视，一是太阳，二是人心。人心究竟能可怕到什么地步，刘鑫用行动向全国人民作出了证明。

陈世峰与刘鑫，两个都是受过高等教育的大学生，一个冷酷残忍，持刀杀人，一个毫无廉耻，血口喷人。

常人无法理解，也无法接受，但生活就是这样，在特殊因素和条件下，很多事情真的会发生。

受过高等教育下的大学生，种种惊人举动，惊醒了很多人：现在的教育到底怎么了？我们到底要培养什么样的人才？要怎么培养教育？培养什么能力?.......

孩子学习成绩好，拿奖学金、有才艺，但这些仅能说明他是个好学生，而他处理应急事件、突发事件的能力却并不成熟。

在长期的升学压力下，父母和老师想法设法教他们应付各种考试，培训，却没有教他们怎样学会处理复杂的事情；他们不懂得完善自我，不注重情商能力的培养，没有学会稳妥地处理事情，处理人际关系，缺乏对生命最基本的敬畏，受教育十多年，形成健全的人格。 但是这些能力恰恰在关键时刻，比大学文凭更重要。

回到教育上来，一味的重视孩子的学习成绩，忽视孩子的情商，忽视孩子的生活自理能力，人情世故和与人相处的能力，或者人为的牺牲发展这些能力的时间和机会，去追求学习成绩，表面上优秀，学习成绩好的孩子，人生成长却亏在学习以外的因素。

遗憾的是，我们的教育从未教导孩子如何进行心理自救。多是将问题掩盖下来，让他们不知所措，这才加剧了悲剧发生的可能性。

我们的家庭教育真应该好好反思一下，父母眼中的好孩子，自己辛辛苦苦的养育，到头来互相伤害这真的是我们想要的吗？

我们的学校教育更应该反思，一位地追求成绩，升学率，忽视了关注孩子本身的教育，这样的教育算是成功的教育吗？

今天举的这几个例子，使人心情都很沉重，药家鑫，刘鑫、陈世峰，吴谢宇，他们风华正茂、受过高等教育，但缺乏健全的人格，所以他们的教育其实是不成功的， 没有健全人格的教育，就不是成功的教育。

那么在生活与学习中，我们该怎样培养孩子健全的人格？

一 是培养孩子的勇气精神。

正像海明威在《老人与海》中说的：一个人并不是生来要被打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。 勇气是一个人积极进取的动力。在对孩子的教育中，在对努力让孩子形成这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。

二 是培养孩子的独立精神。

真正具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不借助这样那样的依赖就形成自己的意向，做出自己的决定，自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律，孩子自己能做的事，就让他自己去做，千万别替他去做。否则，孩子的独立意识就无从谈起。

三 是培养孩子的心理承受力。 要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨练他们的心理承受能力。从一个人成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨练意志，顺境当然可出人才，但逆境更可出人才。

四 是培养孩子的健康情绪。

情感的自我控制是一个人必备的基本素质，也是一个人走向成熟的心理要素之一。人要战胜自己是一件不容易的事，而能战胜自己就是对自己控制的成功。

五 是使孩子学会正确取舍。

卡尔·威特认为，人都各有所长，也各有所短。关键是你要清醒地把握住自己的长处，只要你发挥自己的长处，你就会在不同的领域中脱颖而出。而一些你不适合做的事，你就应该勇敢地放弃。使孩子懂得了既会争取又会放弃的道理，在以后的日子里，无论面临怎样的境况，他都能够凭自己的理智做出正确的选择 。

六 是重视孩子的精神卫生。

良好的教育能够培养起光明的内心世界，能够树立起孩子的信心，并能使孩子成为一个快乐的人。而那些愚蠢和无知的教育只会把孩子引向黑暗的深渊。 给孩子讲故事时，多给孩子讲有益于身心健康的光明的故事，让孩子在故事中体会人生，懂得做人的道理。告诉孩子，一个人只要心中光明，就能战胜邪恶，就能战胜无恶不作的魔鬼。”

总之，教育应该是全方位的，培养孩子良好的心理素质，促进孩子形成健全的人格，让孩子拥有健康幸福的人生，这是让孩子实现全面发展的重要途径，也是教育者的责任和义务。

让我们再次谨记教育的核心是培养健全人格。

九、什么是心理健康，学生心理健康的标准与要求？

心理健康不仅指没有疾病，没有痛苦，指的是一种积极的、能够使人们不断进步的心理状态。

除了疾病而言，还应该具备一些特点，比如可以持续学习，持续进步，可以良好的适应社会关系，良好的发展和保持亲密关系，能够有比较好的自我认知，并且能够在挫折中、困难中应对，使自己度过困难跟挫折，能够认识到自己的不足，并且在相当程度上接纳自己的不足。

十、珍爱生命健全人格的句子？

1. 生命就像一颗小草，不在乎你是否有多美丽，而在乎你到底有多顽强。

2. 一颗参天大树，经过了岁月的磨练，才会长得茁壮。但是一颗小草，生命力的顽强，生命的不屈，让我们也值得敬佩。这种倔强，这种不屈，希望你懂。

3. 一粒种子不论被风带到多么贫瘠的地方，它总会破皮发芽，追求生命，追求阳光，没有什么能阻止那份顽强的毅力。

4. 噢！生命！噢！生命！我明白了……过去我在自己心中，在我空虚而闭塞的灵魂中找你。我的灵魂破碎了；不料我的伤口等于一扇窗子，从那里透进了空气；我又能够呼吸了。噢！生命，我又把你找到了！——罗曼·罗兰

5. 第一次见到这样浩瀚无垠的戈壁滩，他粗犷豪放、雄浑壮阔的神韵让人震撼。了望茫茫戈壁满是粗砂、砾石与盐减，一种耐旱的沙枣树与杨树稀疏地生长着，孤独地守望着干涸的戈壁滩；偶尔有一簇簇一米多高的密密的已被秋风染成红黄色的芨芨草，似都市里时髦女郎的美发，在凛冽的秋风中飞舞。向人 ..........