小学儿童心理学

1、请他以后把自己的东西保管好，你们不能替他保管了。弄坏一样东西之后，就不要给他买新的了，除非等到他真的意识到了珍惜。零花钱也要让他自己挣，每天最多给个5毛，其他费用做了家务事再给。

2、你要鼓励他，这才是信心的来源。你要引诱他的上进心。你告诉他：自己要跟自己比，这样才好玩。不跟自己比，根本就没有了乐趣。每天如果只是一直玩，那样会很枯燥，每天都只有一个玩字，就像每天只有学习这个词一样。


因为我不是专业的，所以我不能给你个很好的答案。
但是，我也是小学生，我可能就比较了解小学生的心情。

还有一点很重要：千万不要放弃他！

总结学习小学儿童教育心理学,在实习中如何运用。

一所小学的教学要求，有利于提高孩子的心理意向和意识。学习型社会的要求，可以培养孩子的责任感，义务感，但也培养意志力，儿童的个性发展有着重要的意义。集体生活的要求提高技能和社会认知水平，而且还开发团队合作，自我意识有了进一步的发展。
二，孩子们会表现出观察的目的性，准确性，顺序，判断，都比较差。培养孩子的观察应该教给孩子们明确观察的目的，教孩子观察，学会观察治疗的结果，并制定观察的习惯。
最早的记忆小学生的儿童早期发展的无意记忆占主导地位的意图内存占主导地位的小学儿童的记忆发展的特点。主要从机械记忆能力发展的重要意义记忆占主导地位，这是小学的孩子们的记忆发展的第二个特征。三，在小学阶段，从具体的形象记忆体，并逐渐发展成的的抽象记忆体字，这是小学儿童的记忆发展的第三个特点。有意识记文化
（1）让学生清楚地了解自己的活动的目的，任务，学生培养自己的记忆力，并愿意为之奋斗的任务要达到的目的。
（2）建议对学生进行适当的长期知识记忆任务。
（3）教导学生独立自觉检查记忆效应。
（4）充分利用的潜意识
2，有意义的记忆文化
（1）帮助学生理解教科书
（2）高中学生，教他们好记忆的方法。
（3）要考虑的记忆恢复现象
（3）适当的培训，的机械记忆体容量
加强审查，以防止被遗忘的
第四和第六的年级的学生占了主导抽象的逻辑思维状态，但还是一个非常具体的图像，人的心灵的整体结构，但还需要进一步完善。抽象逻辑思维的发展不平衡。
丰富儿童的语言，丰富孩子们的想象的外观，专业的培训。
六，善于运用法律的不随意注意，对象，要求学生要注意的新颖性，更大的力量，动作变异，关注的对象和背景的差异显着; 2，自愿使用的法律，注意，学生明确学习目的，激发动机和学习兴趣，发展抗干扰能力。在图3中，使用2种注意把教学组织的法律。
七，学生的心理活动有一个非常具体的形象，而不是任意的，容易被吸引的对象对知识本身所具有的特点，直观的教学，引起学生的注意力，还可以帮助学生感知，思维，记忆和想象。

儿童心理学老师回答说，为了给儿子挣点积分的问题。问题太多，太少点，虚线帮助你回答下列问题。

以身作则，以家长和老师的实际行动给孩子们起到模范带头作用