学校的心理教育，根本上说解决不了学生跳楼的问题，最多起点防范的作用，很多情况下连“防范”的作用也发挥不了。不要对学校的心理健康教育报太大的希望。
为什么这样说？
1、孩子的心理问题都有隐蔽性，冲动性的特点，很难提前发现和预防。
未成年人跳楼，很多情况是“情急之下、一时冲动所为”。提前无法预知，或者很难及时发现。另有一些是有长期原因、造成心理问题的跳楼，对这一类学生，如果能及早发现，家校达成共识并共同努力，可能会提到很好的作用。即便这样，有时候也是百密一疏。你不可能24小时都跟着学生，如果心理问题没有解决，稍不留神依然可能出问题。防不胜防。
2、有些孩子跳楼，确实是心理问题导致，太过敏感和脆弱等。但孩子心理脆弱的问题是家庭、学校、社会大环境的综合产物。不是一时半会儿的心理健康教育就能改变的。
心理健康教育很重要，但如果造成孩子不健康的大环境不改变，寄希望于通过单一的学校的心理健康教育来解决学生跳楼的问题，希望不是一般的渺茫。也就是说，孩子跳楼的原因不是心理健康教育能解决的，只能说有限“治标”但不能“治本”。
3、心理问题孩子的“供给”量太大，学校心理健康教育的能力十分有限，顾不过来，不可能有效防范。
学校的师资有限，师资的能力有限、学校用于心理健康教育的时间有限，心理问题的筛选、诊断、甄别、建档、跟踪、监控、防范等等，工作繁多细致，专业专职的心理老师（很多学校还没有专业专职的心理老师）、班主任、任课教师、家长等等，都需要通力4作，才能发挥发挥作用。……想想，这样工作能防范几个跳楼的？
不是我悲观，如果家庭、学校教育的大环境不改观，学生跳楼将是各个学校的常态！
所以各位校长、老师，不要庆幸自己的学校没有学生跳楼，迟早的事！即便你使劲撅着屁股做工作也无济于事！
更不要想单靠心理健康教育解决学生跳楼的问题，目前我看不到解决的希望！
4、很多跳楼的孩子心理健康没有问题，是为了“面子”或“某个证明”跳楼的，是对某些处理方式的反抗行为。
这个情况下，未成年人的行为正显示了“在成长、成熟过程中中，对自我尊严和被尊重的渴求“。如果不给他这个面子（走向成熟人才要面子），他会以死相求。这是未成年人成长的普遍特点，因为他认为没有别的办法表达自己的诉求。这就是未成年人。你可以认为他不成熟、不珍惜生命。但这跟心理健康没有关系。应该说跟不尊重学生的处理方式有关。
所以很多情况下，学生跳楼是家长或老师对孩子问题处理不当造成的。跟孩子的心理健康没有关系，是大人没有充分尊重和了解未成年人的心理造成的。
不要动不动说孩子心理不健康。“被尊重”正是一个孩子心理健康的正常诉求！
如果生有可恋，活着才有意思；如果生无可恋，活着就是折磨受罪，谁还愿意活着？何况是孩子！
无路可走
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