本科阶段：小学教育可以，但是普遍来说适合女性担任。学前教育在我们学校还停留在专科。应用心理学本科生一般来说还是不太好就业
研究生阶段：应用心理学。
博士阶段：还没有经历，不过也应该是应用心理学
小学教育说白了还是跟中师、大专毕业的一样，无外乎多了一个教育学学位。加强了一些所谓的理论，其实根本没有用，我就是这个专业的！什么乱七八糟的科目都要学；
学前教育具体要看就业需求，从理论上说幼儿园需求的老师应该很多，但是工资总体不会太高。而且不太稳定；因为成天跟小孩子打交道会产生一定的心理障碍；
应用心理学，本科阶段注重的是基础的训练，有些高不成低不就，从就业来分析，在大城市有发展前途，中小城市免谈；同时还需要完善自己的专业技能证书获得，多弄一些与心理咨询相关的证书；或者可以考虑从事其他社会性的工作
小学教育心理学
教育学：1、教育与生产力的关系，教育与政治、经济制度的关系
2、个体身心发展的一般规律
3、制约课程的因素，课程评价模式和方法、课程的基本结构，我过基础教育课程改革的趋势
4、教学的原则，常用的教学方法
5、在教学史上影响比较大的教学组织形式，教学的基本程序，班级授课的类型和结构，教学过程的基本方法
6、德育的意义，德育过程的基本方法，德育的原则，德育的主要途径，德育的主要方法
7、制订教育目的的依据
8、教师的人格特征
9、我过现行小学课程设计应遵循哪些原则？
教育心理学：
1、教育心理学的研究对象及内容，教育心理学的发展状况
2、心理发展及学生心理发展基本特征，认知发展与教学的关系
3、学习的定义，学习的主要理论，布鲁纳认知结构学习论，当今建构注意学习理论的基本观点
4、学习动机与学习的关系，学习动机的培养与激发
5、迁移的概念及种类，学习迁移的基本理论，如何在教学中促进迁移
6、知识与知识学习的类型，
7、心智技能形成有关理论
8、学习策略构成，教学中如何运用学习策略
9、问题解决的过程，影响问题解决的因素
10、皮亚杰与科尔伯格的道德发展阶段理论，影响态度与品德形成的基本条件
11、心理健康的标准，影响心理健康的因素
12、教学目标的分类及表述方法
13、课堂气氛的影响因素。课堂管理的策略，问题行为的主要策略
14、教师应具有的特征，教师期望的效应，教师成长与发展的基本途径
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